Archives de catégorie : Sciences 1ère et Tem

Tous documents traitant de sciences physiques et chimiques sous quelque forme que ce soit

Mise au point d’un appareil photo

Ce tp est construit à partir de l’étude d’un ancien appareil photo à chambre du début du siècle.
appareil-photo-ancien-vue-reglage-mise-au-pointIl permet d’appréhender les notions d’optique de HS4 très concrètement:
– image = plaque photo-sensible (ou capteur)
– lentille convergente = objectif
– objet = sujet à photographier
– et éventuellement diaphragme, profondeur de champ, netteté…
La séquence se déroule en 4 temps:
1) Présentation de l’appareil photo, observation, mise au point, différents réglages, mesures;
2) Tp sur banc optique afin de déterminer la lentille qui correspond à l’optique de l’appareil;
3) Synthèse et application de la relation de conjugaison – notion de mise au point avec l’application sous géogébra
4) Conclusion: réalisation d’un repère gradué pour régler la netteté de la photo en connaissant la distance objet-lentille

Tp : hs4-tp-lentille-conv-appareil-photo
Tp corrigé: hs4-tp-lentille-conv-appareil-photo-corrige
Animation géogébra:appareil-photo

Mesure de puissance et d’énergie

Séquence de 2h comprenant des mesures, la synthèse du cours avec des exemples et des exercices.

Attention, les exercices sont des simples scannes extrait de
« sciences 2nd bac pro hachette Durandeau »

Je rajoute donc un Tag « extrait de livre » pour préciser quand les documents intègrent des scannes de livre

CME2-3 mesure puissance et intensite dif appareil elec

CME2-3 mesure puissance et intensite dif appareil elec – corrigé

 

 

Est-ce que toutes les sources de courant produisent des courants de même nature ?

Séquence de 2h permettant d’aborder les tensions électriques sous différentes forme.

J’organise ma séquence CME21 ainsi:
15mn (sans document): la classe propose des sources d’énergie électrique
15 mn récapitulatif avec les documents, réflexion sur les différents moyens de produire de l’électricité (mécanique ->alternateur; chimique-> piles et batteries; rayonnement-> photovoltaïque)
30mn TP exao, les élèves relèvent la forme de tension pour différentes sources
40mn synthèse – cours – Exercices

CME2-1 quels courants elec dans la maison – TP exao – synthèse – exercices

CME2-1 quels courants elec dans la maison – TP exao – synthèse – exercices – CORRIGE

 

Récupérer de l’eau de pluie

eau_de_pluieCCF Sciences Bac Pro

Le but de ce travail est de déterminer la concentration en acide contenue dans cette eau de pluie.

Dosage acide fort/base forte pHmétrique par exao et calcul théorique du pH de la solution d’acide nitrique dans la solution initiale

la pluie est simulée par une solution d’acide nitrique de concentration molaire proche de 1.10-2 mol/L (concentration minorée)

CCF BAC PRO Sciences – T ELEEC – novembre 2015

Différence entre pile et accumulateur

 Quelle(s) différence(s) entre une pile et un accumulateur ?

 

Une séapile daniellnce expérimentale de 2h dans laquelle les élèves fabriquent une pile, la pile Daniell puis un accumulateur au plomb et observent la différence entre les deux.

T 4 – différence entre pile et accumulateur

Le mélange des couleurs

cartouche imprimante 1

Évaluation  d’une 1h de type CCF ou l’élève est amené à proposer des d’expérimentation pour réaliser des mélanges de couleur par synthèse additive et soustractive.

Niveau : 1er et term bac pro – GA

 

eval sciences TELEEC an15 n°3 (tp SL5 – synthèse additive et soustractive)

Nourrissage des ruches – Réfraction d’un sirop sucré

nourrissage des ruches

CCF Sciences Bac Pro

Matériel nécessaire:
– Sirop de glucose (fourniture apicole bon marché – je peux en donner -me contacter: ici)
– Sirop de sucre à faire soit même de forte concentration (attention, il cristallise vite)
– Disque et matériel de réfraction (disque à remplir)

Modalités d’évaluations:
Donner à l’élève l’annexe n°3 pour aide et lui permettre de continuer son travail

nourrissage des ruches – réfraction